幼儿数量和幼儿园数量，是学前教育的天平两端。新生人口出现负增长，意味着入读幼儿园的儿童数量在减少。而另一边，新建、扩建的幼儿园数量近两年都在增加。一减一增之下，拐点就出现了。

那么，拐点出现是否就一定是危机和挑战呢？如果站在水平的角度来看，答案是肯定的。如果我们把视角拉高，从教育事业发展的角度来看，从社会发展的角度来看，拐点的出现，是挑战中蕴含更大的机会。

人口红利向人才红利转变，加快学前教育发展

过去40多年，我国的经济、科技、教育、文化等各方面高速发展，综合国力跃居世界前列，巨大的人口红利就是其中一个重要因素。几年前，我国的人口出生率开始下降，与人口数量相关的各行各业就开始改变思维，改变模式，把依靠人口红利向依靠人才红利转变。人口出生率六十一年来首次出现负增长，将使这个转变提速。

人才红利的核心，是高水平，高素质的人才，重点是具有创新能力和创造能力的人才。

人才从哪里来？一定是学校。如果将人才的培养比喻成一座金字塔，位于塔尖的是大学，中间层是中学，低层是小学，而学前教育就是金字塔的地基。

过去的几十年时间里，我们先是用了很长时间扫除文盲，紧接着投入巨大的资源普及了九年义务教育。然后，我们全力发展高水平的高等教育，使我国的高等教育水平稳步上升，部分学科跻身世界前列。最近几年，我们的职业教育进入了高速发展阶段，为高端制造业，工业4.0提供了大量的人才。

可以断言，人口红利向人才红利转变，必将使巨量的资源导向学前教育，加快学前教育从“量”向“质”转变。只有地基足够深厚和宽广，地面以上的高楼才能稳固，安全，高耸入云。

理念转变，引领学前教育前行

最近几年，在多个有关学前教育科学发展的指导意见的引领下，学前教育理念发生了明显转变了。从原来的注重知识教育，到关心儿童的兴趣爱好和良好习惯的养成。从原来的超前教学、超纲教学，到重视儿童的好奇心、想象力和创造力的培养。但是，转变是被动式的，转变的速度有点慢。

拐点的到来，会加快学前教育理念转变，而理念的转变，会促进学前教育模式的改变，进而推动教玩具、游戏化课程的推陈出新，然后是智慧园所、家园共育等方方面面的升级。

“想得到新的玩具，先要放下手里的玩具” 每一点主动改变，其背后都蕴含着新的机会。率先转变理念的，定能把握先机，引领趋势。

高水平师资流入，提升学前教育水平

春节前几天，第三方机构发布的《清华大学2022年毕业生就业质量报告》显示，2022年清华博士学位的毕业生，有36%的博士毕业生选择了教育行业。

这份报告让我想起来去年“清北硕博争进中小学”，“深圳中学教师面试一半是博士”的新闻。我心里面想，再过几年，人们看到“硕博进入学前教育”这样的新闻，应该不会觉得新奇。

最近几年，我在幼儿园遇到不少本科学历和研究生学历的老师，也参观过由副教授担任园长的幼儿园。我认为，高水平师资流向学前教育，既是教育事业发展的必然，也是发展高水平学前教育的必需。拐点的到来，将加快高水平师资流向学前教育的速度，也加大其流向的规模。

毋容置疑，高水平师资的眼界、视野、思维模式和综合能力都优于普通师资，他们的加入，将促使学前教育的教学方式，甚至是学前教育的发展趋势，都会发生相应的变化。

数字技术和智能技术，推动学前教育创新

纵观人类社会发展，每个历史阶段都有其特有的教育模式和教学方式。农业社会，主要通过语言、手势、图形和文字进行教学，主要形式是长辈带晚辈，师傅带徒弟。封建社会，竹简、造纸术和印刷术的相继出现，促进了知识传播和教育事业的大发展。官学和私塾等传统学校也逐渐发展起来，强调为人师表、言传身教、因材施教。工业社会，则是统一年龄年级划分，统一教科书，以教室为中心，以老师为中心的现代学校，带有明显的工业化的特征。信息化社会，电教设备，多媒体技术，互联网技术逐步进入教学，教研、教管的各个环节，使教育教学发生了巨大的变革。可以预见，随着数字技术和智能技术的逐步成熟，其与教育教学的融合创新也会渐入佳境。

我认为，有远见，有理想的教育人可以运用数字技术和智能技术，把传统的游戏化课程与教玩具，转换成数字化形式，更好地启发儿童的好奇心、想象力和创造力。还可以运用数字技术和智能技术，创设情景式、沉浸式、体验式的学习场景，特别针对儿童的安全教育，科学教育和人文素养，研发数字化课程，提高儿童的学习兴趣和专注力。如果能够把以上两项目标逐步实现，其社会价值和市场价值都足够大。

小结

综上所述，学前教育拐点的出现，对于千万学前儿童的成长，对于教育事业的发展，对于社会的进步，是一件非常有意义的事情。

真心希望有远见，有理想，有信念的教育人能够抓住这个拐点背后的机遇，创领新的趋势。