2023年，学前教育的发展趋势，我个人认为可以用三个关键词来概述：（1）抢生源。（2）促两化。（3）托幼一体化。
首先，说一下“抢生源”。为什么要用“抢”这个字呢？因为生源确实很紧张，不主动去“抢”，就意味着园所里面的空座位、空教室逐步上升。
1月17日，国家统计局公布的数据显示，2022年出生人口956万，人口自然增长率为负0.6‰，是1961年以来首次出现负增长。虽然说，出生人口负增长可能是因为疫情三年影响了育龄家庭的生育规划，但是人口出生率下降的总体趋势在短期内是很难改变的。因此，“抢生源”将会成为2023年学前教育领域关注度非常高的关键词。
当然，“抢生源”不能用“手”去抢，是要靠园所自身的师资水平、教学质量、园所环境、软硬设施和口碑去“抢”。一句话概述，就是靠综合实力。
接着，谈一下“促两化”。这里的“促两化”，指的是促进学前教育的“游戏化”和“数字化”发展。
大概从2016年开始，学前教育领域就开始全面治理“小学化”，大力实施“游戏化”。经过几年时间的科学发展，“课程游戏化”、“游戏化课程”已经成为了学前教育的主旋律。但是，未来几年仍然要持续优化和完善，使之成为常态，成为自然。
教育数字化，实现教育现代化的战略支撑和动力引擎。从近两年中小学、大学、职业学校的教育数字化战略实施的情况来看，数字技术对促进教育创新，提高教学质量和效率，提升教育管理水平等方面发挥了积极的作用。由此分析，学前教育数字化是未来几年的趋势。
最后，谈一下“托幼一体化”。“托幼一体化”，指的是统筹整合幼教资源和托育资源，促进0—6岁婴幼儿的教育与保育的科学衔接与有效融合。提高0—6岁婴幼儿教育保育的质量，促进婴幼儿全面健康成长。
从宏观层面来看，根据最近一两年全国各地关于“托幼一体化”的探索和实践的综合情况，“托幼一体化”对于缓解家长的教养压力，帮助家长平衡家庭与工作的关系，甚至是提高生育意愿，都是有帮助的。从微观层面来看，“托幼一体化”对于学位空余、教室空余的园所来说，是一个不错的方向。
分析完趋势之后，接下来做一个简单的总结。我个人认为，2023年学前教育不只是竞争和挑战，也有机会和空间。
第一，虽然人口出生率的下降不可避免会导致“供大于求”。但是，国家对学前教育的支持和投入越来越大，家长对学前教育的重视和投入也越来越大。这两大“引擎”将会继续拉动学前教育稳步向前发展。
第二，学前教育是人生当中，好奇心、创造力和探索精神都非常旺盛的时期，在这个关键时期，既需要家长和老师倾注爱心的“保育”，更需要科学的“教育”。可以说，高品质的学前教育一定越来越受欢迎。
第三，随着脑科学、心理学及教育学等多学科的研究逐渐深入，我们会清晰地看到，学前教育目前还处于一个非常“初级”的阶段，还有很大的发展空间。
综上所述，未来几年，学前教育将加快从注重“量”的发展，向注重“质”的发展转变。未来几年，学前教育必须，也必能上升到一个更高的水平。因此，也必将对学前教育的从业者的综合素质提出更高的要求。
正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”我个人认为，有理想、有品质、有创新能力的幼儿园和幼教机构，在竞争与变幻交织的2023年，反而会获得更大的发展机会。
